Estructura Organizacional

    Alves (s/f) habla que dentro de la estructura organizacional, existen tres perspectivas, que son: la estratégica, la operacional y la táctica.

     La estratégica, consiste en lograr una mejor coordinación entre las funciones, descentralizando la autoridad; incrementando la participación de los empleados en los niveles más bajos de la organización; reestructurando el proceso de toma de decisiones; definiendo con mayor claridad las responsabilidades y estimulando las ideas más innovadoras y progresistas.

     La operacional, busca dividir la organización a lo largo de líneas en segmentos, lo que posibilita que cada grupo se enfoque en minimizar el tiempo de respuesta, incrementando de manera eficaz, los sistemas de apoyo, para servir al cliente y brindarle una respuesta rápida y oportuna a sus necesidades.

     La táctica, permite hacer una evaluación de la realización del trabajo, donde se verifica si las relaciones entre las tareas está acorde, si están agrupados de forma lógica, si las decisiones tomadas son correctas; en otras palabras, es hacer una realimentación del cumplimiento de las operaciones.

    Estas tres perspectivas se complementan y proporcionan información necesaria en el plan de diseño de la estructura organizacional, lo cual permitirá hacer los ajustes necesarios.

Alves, E. (s/f). Planificación y Organización de Sistemas Educativos. Lección 7. Disponible en http://especializacion.una.edu.ve/gerenciasebt/paginas/Lecturas/Unidad3/leccion7g.pdf   [Consultado: 25 de julio de 2016]

Evolución de las Estructuras Organizacionales

Alves (s/f) cita a Kikta (1997), el cual expone que hasta la fecha ha habido cuatro importantes fases en la evolución de las estructuras organizacionales, las cuales son: Verticales, Burocráticas, Descentralizadas, e Interconectadas en red. La primera se basa en el estilo militar de monitoreo y control del desempeño; la segunda, surge por la aparición de cargos administrativos adicionales, con la intención de asumir responsabilidades específicas de ciertos procesos y políticas de los negocios; la tercera, surge de romper grandes organizaciones en pequeñas unidades descentralizadas, buscando mayor autonomía; y la cuarta y última, se enfoca en el cliente, no en las funciones internas de negocio.

    Partiendo de lo antes expuesto, considero que las estructuras organizacionales de tipo descentralizada  e interconectadas en red serían las ideales, no desde un punto de vista individualizado, sino de forma ecléctica, para así tomar de cada una lo mejor.

Alves, E. (s/f). Planificación y Organización de Sistemas Educativos. Lección 6. Disponible en http://especializacion.una.edu.ve/gerenciasebt/paginas/Lecturas/Unidad3/leccion5g.pdf   [Consultado: 24 de julio de 2016]

Planificación y Organización de Sistemas Educativos

En mi experiencia laboral, se planifican los proyectos de aprendizaje partiendo de los intereses y necesidades de los estudiantes, allí se plasman las actividades que se van a ir realizando para que los niños logren alcanzar las competencias requeridas para ese lapso académico. Desde un punto de vista organizacional,  igualmente se aplica a un grupo de personas cuyo propósito es el de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas (Stoner, 1996).

Planificar es una acción que el ser humano hace a diario, desde realizar una diligencias o hasta, en nuestro caso como estudiantes de la universidad, donde planificamos nuestro tiempo para realizar las lecturas, participaciones en el foro, o como lo expone Alves (s/f), se refiere a la posibilidad de pensar en el futuro, logrando un objetivo y siguiendo una secuencia de pasos de forma lógica.

Alves, E. (s/f). Planificación y Organización de Sistemas Educativos. Lección 5. Disponible en http://especializacion.una.edu.ve/gerenciasebt/paginas/Lecturas/Unidad3/leccion5g.pdf  [Consultado: 22 de julio de 2016]

Stoner J. (1996). Administración. Disponible en: https://www.docdroid.net/qTdJwnK/administracin-6ta-edicin-j-a-f-stoner-r-e-freeman-d-r-gilbert-jr-bypriale-fl.pdf.html [consultado: 23 de julio de 2016]

La Planificación como una Dinámica de Cálculo

Como bien lo explica Alves, en su lección 5 y a través de la cita de  Matus (s/f), “debemos entender la planificación como una dinámica de cálculo que precede y preside la acción, que no cesa nunca, que es un proceso continuo que acompaña la realidad cambiante”. Pues bien, partiendo de esta cita se puede decir que la planificación es un proceso macro que encierra una serie de pasos y responsables para que la misma se lleve a cabo, lo que implica gran compromiso de parte de cada responsable, donde se manifieste la comunicación y coordinación mancomunada, para efectuar la misma.

La planificación no se queda sólo en planificar programas, tareas, asignaturas o proyectos, se trata de un proceso más amplio que amerita constante revisión y que surge de un diagnóstico inicial, al que se le aplicará el plan de acción, con las directrices más cónsonas con la misma, partiendo de la realidad o situación que se desee trabajar; siempre teniendo claro los objetivos y metas que se quieren cumplir; tomando en cuenta los recursos con los que cuentan los responsables; y evaluando a medida que transcurren los logros y avances para continuar, y los errores para redireccionar o cambiar las estrategias que no dan los resultados esperados.

Alves, E. (s/f). Planificación y Organización de Sistemas Educativos. Lección 5. Planificación de Sistemas. Dirección de Investigaciones y Postgrado. Universidad Nacional Abierta. Disponible en  http://especializacion.una.edu.ve/gerenciasebt/paginas/Lecturas/Unidad3/leccion5g.pdf [Consulta: 2016, julio 22]

Liderazgo Excepcional

Al hablar de liderazgo excepcional, tendríamos que nombrar una serie de cualidades, tales como: una persona abierta a la gente, dispuesta a escuchar, perceptivo, comprensivo, que se preocupa por los sentimientos de la gente, amistoso, leal, con excelentes habilidades de comunicación, comprometido, que delegue y permita errores para de ellos aprender, sobresaliente, con visión de futuro, proactivo, que establezca prioridades, que tome decisiones oportunas, con un estilo gerencial o administrativo innovador, que trabaje en equipo asumiendo cambios, con vitalidad y espíritu positivo, con la capacidad de coordinar e integrar los intereses de todas las personas, sin dejar de ser estricto y exigente, y dando el crédito a quien se lo merece.

Ogliastri, E.  (on line).   El   Liderazgo   Organizacional   en   Colombia. Disponible en:http://conocimiento.incae.edu/~ogliaste/lid%20cual%2000-10.htm. [Consultado: 13 de julio de 2006]

Estilos de Liderazgo

La importancia que tienen los diferentes estilos de liderazgo, tal como lo establece Bass (1990), citado por Rivera (s/f) en su obra “La importancia del liderazgo en las instituciones educativas. Necesidad de un nuevo modelo de liderazgo integral”, plantea la necesidad de un nuevo modelo de liderazgo integral, el cual consiste en incentivar a las personas para que hagan más de lo que ellas mismas esperan y, como consecuencia, se puedan producir cambios en los grupos, en las organizaciones y en la misma sociedad, lo que puede significar que en las instituciones educativas se pueda lograr la productividad, la innovación, la calidad en el aprendizaje, la competitividad y la funcionalidad organizacional. Sin embargo, dentro de las instituciones escolares actuales la figura del líder se ha desvanecido, ya sea por los bajos ingresos salariales en los actuales momentos, la descomposición social y la politización del sistema educativo, entre otros.

Por ello, Rivera (s/f) cita a Liethwood, el cual propone un liderazgo transformacional, el cual se basa en construir una visión de la escuela; establecer metas; proveer estímulos intelectuales, a través de talleres; ofrecer apoyos individualizados a los miembros de la institución; proporcionar modelos que mejoren la organización sobre la base de valores; inducir a resultados favorables; construir una cultura escolar productiva; estimular en el personal una mayor participación en las decisiones escolares; preocuparse por cada una de las personas que allí laboran; y construir relaciones con la comunidad.

Esto rompería con el paradigma tradicional conductista que dirige a las organizaciones escolares, y permitiría dar paso a un paradigma integral que favorezca la inclusión de los diferentes actores del proceso educativo de las instituciones escolares. 

Rivero J. (s/f). La importancia del liderazgo en las instituciones educativas. Necesidad de un nuevo modelo de liderazgo integral. Séptimo Coloquio Interdisciplinario de Doctorado – Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. Disponible en:http://upaep.mx/micrositios/coloquios/coloquio2014/memorias/Mesa%206%20Pedagog%C3%ADa/Liderazgointegral_Jose_Riv.pdf[Consultado: 18 de julio 2016]

Las estructuras organizacionales en proceso de evolución

             Las organizaciones tienden a adoptar estructuras en respuesta a las nuevas y diferentes presiones de negocios. Alves, cita a Kikta (1997), quien señala que hasta la fecha ha habido cuatro importantes fases en la evolución de las estructuras organizacionales: Verticales, Burocráticas, Descentralizadas e Interconectadas en red. A medida que han evolucionado, las corporaciones se han estructurado a través de cada una de estas fases y, por lo general, en el orden antes expuesto. Sin embargo, cada organización puede movilizarse a través de las fases en forma diferente.

                Desde mi experiencia en el campo educativo, puedo observar o mencionar que dentro de una organización debe imperar orden, que no es necesariamente el que se entiende como disciplina, no, me refiero al respeto por la jerarquía y la antigüedad, que son garantes de experiencia y conocimiento dentro de la organización. Este desorden ha venido resquebrajando las mismas ya que se encuentran bajo gerencias con poco perfil o conocimiento para llevar a cabo sus funciones. Hoy impera el amiguismo, la falta de estructura y la meritocracia, nos topamos cada día con un personal menos calificado, sin proyecciones y dedicado al facilismo, que produce la falta de compromiso y respeto por el que llegó primero, por lo que creo debemos retomar el carácter que le da cada estructura y cómo enriquece cada una de ellas a la organización. 

Alves, E. (s/f). Planificación y Organización de Sistemas Educativos. Lección 6. Planificación de Sistemas. Dirección de Investigaciones y Postgrado. Universidad Nacional Abierta. Disponible en:  http://especializacion.una.edu.ve/gerenciasebt/paginas/Lecturas/Unidad3/leccion5g.pdf  [Consulta: 2016, julio 26]